fbpx

Dla rodziców

  • Dla rodziców,  Książka na weekend

    Wychowując dziecko z autyzmem.

    Pracując już przeszło 25 lat z dziećmi ze spektrum autyzmu przekonuję się jak wiele radości daje terapeucie pierwsze słowo wypowiedziane przez dziecko – nie własne, prywatne dziecko – tylko cudze. Pamiętam chwile uniesień serca, kiedy dziecko pierwszy raz ułoży poprawnie puzzle, poprosi samo o sok, posprząta bez przypominania zabawki, narysuje pierwsze słoneczko… Cudowne momenty. Lecz w takich chwilach stają mi zwykle przed oczami rodzice tego dziecka. I czuję się wtedy rozdarta na dwie emocje – radość, bo dziecko daje radę, działa samodzielnie, pokonuje własne ograniczenia! Z drugiej strony smutek, ponieważ to nie ja powinnam słyszeć pierwsze słowo dziecka i zobaczyć pierwsze jego własnoręcznie stworzone słoneczko. Tylko rodzice. Jakiś czas temu…

  • Dla rodziców,  Rady nie od parady

    7 POWODÓW, aby poznać i zacząć stosować podejście behawioralne.

    Jak nauczyć dziecko, nastolatka, dorosłego, a nawet samego siebie określonej czynności? Jak wykształcić prawidłowe nawyki lub wyeliminować te, które są dla nas szkodliwe? W jaki sposób skutecznie wpłynąć na zachowania innych osób: nauczyć syna sprzątać po sobie, kota załatwiać potrzeby w kuwecie, sąsiadkę oduczyć marudzenia, a u siebie poprawić j. angielski, wyniki w bieganiu i dodatkowo schudnąć do Sylwestra? Okazuje się, że stosując odpowiednie techniki uczenia jesteśmy w stanie nauczyć się wszystkiego. Tak, wszystkiego! Techniki, o których mowa mają swoje zródło w podejściu behawioralnym; w nauce zwanej Stosowaną Analizą Zachowania. Umożliwiają ludziom rozwiązanie wielu różnych problemów społecznych. Stanowią podstawę bardzo skutecznej terapii dla osób z zaburzeniami rozwoju, w tym dzieci…

  • Dla rodziców,  Rady nie od parady

    ROZWIĄŻ DZIECKU JĘZYK

    Mówienie dzieci ze spektrum autyzmu to temat bardzo popularny. Dla rodziców – pierwsza i podstawowa potrzeba terapii i edukacji. Dla terapeutów – to przedmiot wnikliwej analizy, ale też ogromne wyzwanie wiążące się z koniecznością wywołania najpierw innych – kluczowych dla mowy umiejętności. Zadanie trudne, lecz jak wskazuje praktyka terapeutyczna nie niemożliwe. Większość dzieci z ASD prędzej czy później uczy się mówić, lecz niestety bardzo często wydarza się sytuacja, że dzieci teoretycznie posiadające umiejętność formułowania słów nie odzywają się lub robią to raczej niechętnie. Powstaje więc pytanie – jak prawidłowo, od samego początku pracy nad mową prowadzić ten proces tak, aby zwieńczyć go sukcesem – nauczyć dziecko mówić, ale też komunikować…